Inhalt
Michele Barricelli, Martin Lücke: Einleitung. Geschichtsunterricht heute
1. Grundlagen
1.1 Saskia Handro: Wissenschaftsorientierung und historische Erkenntnisverfahren
1.2 Lale Yildirim: Historische Identitäten
1.3 Christian Heuer, Hannah Van Reeth: Geschichtsbewusstsein
1.4 Christine Gundermann: Geschichtskultur und Public History
1.5 Johannes Meyer-Hamme, Olaf Hartung: Historisches Lernen
1.6 Vadim Oswalt: Imagination im historischen Lernen
1.7 Martin Lücke: Diversität, Intersektionalität und Postkolonialität
1.8 Juliane Brauer: Emotionen/Gefühle
2. Fachdidaktische Prinzipien
2.1 Andreas Körber: Kompetenzen, Kompetenzmodelle und Graduierungen
2.2 Michele Barricelli: Narrativität
2.3 Martin Lücke: Multiperspektivität, Kontroversität, Pluralität
2.4 Philipp McLean: Lebenswelt- und Gegenwartsbezug
2.5 Peter Gautschi: Personalisierung, Personifizierung, historisches Lernen an und mit Biografien
2.6 Anke John: Historische Urteilsbildung
3. Empirische Befunde zum Geschichtsunterricht
Meik Zülsdorf-Kersting: EmpirischeForschung zum Geschichtsunterricht
4. Konzeption und Planung
4.1 Michele Barricelli: Darstellungskonzepte von Geschichte im Unterricht
4.2 Meike Hensel-Grobe: Problemorientierter Geschichtsunterricht
4.3 Franziska Rein: Handlungsorientierung
4.4 Ulrich Baumgärtner: Lehrpläne
4.5.Astrid Schwabe: Frühes historisches Lernen (nicht nur) in der Primarstufe
4.6 Markus Bernhardt, Ulrich Mayer, Peter Gautschi: Themenbestimmung im Geschichtsunterricht
4.7 Phillip Bernhard: National-, regional- und globalgeschichtliche Themen und Perspektiven. Raumbezüge bei der Planung von Geschichtsunterricht
4.8 Sebastian Barsch: Inklusion, schulische Vielfalt und historisches Lernen
4.9 Vadim Oswalt: Von der Unterrichtseinheit zur Einzelstunde. Die Bedeutung der mittleren Planungsebene
4.10 Martin Buchsteiner: Phasierung und methodische Strukturierung historischer Lehr-Lernprozesse
4.11 Kathrin Klausmeier: Unterrichtsmethodische Konzepte. Darbietung - Erarbeitung - Erkundung - Projekt
5. Aktion und Interaktion im Geschichtsunterricht
5.1 Georg Marschnig: Interaktion im Geschichtsunterricht: Sozial- und Arbeitsformen
5.2 Astrid Schwabe, Christine Gundermann: Medien
5.3 Manuel Köster: Aufgaben und Aufgabenkultur
5.4 Holger Thünemann, Johannes Jansen: Schulbucharbeit
5.5 Hannes Burkhardt: Digitalität und Social Media
5.6 Peter Adamski: Lernen diagnostizieren - Leistungen beurteilen
6. Entwicklungsfelder
6.1 Andreas Hübner, Andreas Sommer: Umweltgeschichte und Anthropozän
6.2 Matthias Busch: Fächerverbünde und fächerverbindender Unterricht
6.3 Matthias Sieberkrob, Mareike-Cathrine Wickner: Sprachbildung im Geschichtsunterricht
6.4 Martin Schlutow: Bilingualer Geschichtsunterricht
6.5 Daniel Brandau, Sabrina Schmitz-Zerres: Data Literacy und historisches Lernen

Autor*innen
6.6 Martin Nitsche: Zur Professionalisierung von Geschichtslehrkräften
6.7 Christian Kuchler, Lukas Greven: Formales und non-formales historisches Lernen - Öffnung von Geschichtsunterricht und Geschichtslernen
6.8 Nadine Fink, Sylvain Doussot: Kritikfähigkeit und historisches Denken - ein internationaler Vergleich