Viktoria Niebel ist Mitarbeiterin des Science Support Center der Universität Duisburg-Essen.

Vorspann: Themen, Stil und Ziel des Buches 9Hinweise zur Markierung von Merkkästen 171 Kultur und kulturelle Unterschiede in der globalisierten Welt 191.1 Globalisierung: Knappe Begriffsbestimmung 231.2 Zusammenfassung 312 Kulturelle Besonderheiten menschlichen Handelns: Was meint »Kultur«? 332.1 Kultur: Exemplarische Definitionen 432.2 Inter- und Transkulturalität 45Exkurs: Diversität 522.3 Potenziale und Grenzen kulturvergleichender Ansätze 55Kulturstandards 56Kulturdimensionen 59Edward T. Hall: content vs. context 60Geert Hofstede: Das 4D-Modell 62Erweiterung des 4D-Modells: Das 5D- und 6D-Modell 66Kritik am Dimensionen-Modell 682.4 Zusammenfassung 713 Der theoretische Begriff der Identität in kulturell komplexen Gesellschaftenund Gemeinschaften 733.1 Ausgrenzende Identitätspolitik als kollektive Gewalt 74Exkurs: Rassismus 803.2 »Wurzeln« und »Verwurzelung«:Die Metaphorik kultureller Identitäten 813.3 Formen und Strukturen personaler Identitätin heterogenen Gesellschaften 87Die Identitätsfrage 89Geschichtlicher, kultureller, gesellschaftlicher Kontext von Identität 93Eriksons Theorie:Ein Meilenstein identitätstheoretischen Denkens 94Identität und Kontingenz in modernen Gesellschaften 100Identitätstheorie: Elementare Unterscheidungen 1023.4 Diskussionslinien und kontroverse Standpunkteim identitätstheoretischen Diskurs: Postkoloniale Ansätze 118bell hooks: »Talking back!« 121Edward W. Said: Kritik des »Orientalismus« 124Homi K. Bhabha: Hybridität und dritter Raum 126Stuart Hall: Gegen Identität als starre Festlegung und geschlossene Figur 1283.5 Stereotype, Vorurteile, Abjekte 129Stereotype 130Vorurteile 132Weshalb gibt es Vorurteile und Stereotype? 132Abjekte und Abjektionen 1353.6 Zusammenfassung 1424 Interkulturelle Kompetenz und interkulturelles Lernen 1454.1 Interkulturelle Kompetenz 145Kompetenz 145Dimensionen und Komponenten 149Effektivität, Angemessenheit, normative Aspekte 1574.2 Interkulturelles Lernen 162Bestimmung des Lernbegriffs 162Zwei theoretische Modelle 164Modell 1: Developmental Model of Intercultural Sensitivity (DMIS) 165Modell 2: Interkulturelles und transformationales Lernen 173Expansives Lernen nach Holzkamp: Eine attraktive Anregungauch im Feld interkulturellen Lernens? 1794.3 Zusammenfassung 1875 Instruiertes Lernen in der Fort- und Weiterbildung 1895.1 Interkulturelles Training 1925.2 Interkulturelles Coaching 1965.3 Interkulturelle Mediation 2025.4 E-Learning 206Netzbasiertes kooperatives, kollaboratives und interkulturelles Lernen 2085.5 Zusammenfassung 2126 Schlussbetrachtung 215Literatur 217