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Beschreibung
Geschichtsunterricht ist kein Sprachunterricht. Dennoch sind historische Lernprozesse eng mit sprachlichem Handeln verbunden: beim Lesen und Verstehen von Quellen- und Darstellungstexten, in der Analyse und Interpretation von Quellen oder der Kommunikation historischer Urteile. Insbesondere in sprachlich heterogenen Lerngruppen müssen Geschichtslehrpersonen daher 'sprachsensibel' auf die fachspezifischen Herausforderungen reagieren: Wie kann Geschichte also sprachsensibel unterrichtet werden? Viola Schrader widmet sich dieser Frage geschichtsdidaktisch und überführt zentrale theoretische Grundlagen in konkrete Planungs- und Umsetzungsbeispiele.
Geschichtsunterricht ist kein Sprachunterricht. Dennoch sind historische Lernprozesse eng mit sprachlichem Handeln verbunden: beim Lesen und Verstehen von Quellen- und Darstellungstexten, in der Analyse und Interpretation von Quellen oder der Kommunikation historischer Urteile. Insbesondere in sprachlich heterogenen Lerngruppen müssen Geschichtslehrpersonen daher 'sprachsensibel' auf die fachspezifischen Herausforderungen reagieren: Wie kann Geschichte also sprachsensibel unterrichtet werden? Viola Schrader widmet sich dieser Frage geschichtsdidaktisch und überführt zentrale theoretische Grundlagen in konkrete Planungs- und Umsetzungsbeispiele.
Über den Autor
Dr. Viola Schrader ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Didaktik der Geschichte der Universität Münster.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Sprachsensibler Geschichtsunterricht - Grundlagen und Prinzipien
Geschichte und Sprache - ein inhärenter Zusammenhang
Sprachsensibler Geschichtsunterricht im interdisziplinären Diskurs
Geschichtsunterricht - sprachsensibel, sprachbildend oder sprachbewusst?
Grundlagen Sprachsensiblen Geschichtsunterrichts
Prinzipien Sprachsensiblen Geschichtsunterrichts
3. Planung Sprachsensiblen Geschichtsunterrichts - Bausteine
Lernzielbenennung: Historisches und sprachliches Lernen verzahnen
Diagnose: (Fach-)Sprachliche Voraussetzungen der Lerngruppe beschreiben
Materialanalyse: (Fach-)Sprachliche Herausforderungen analysieren
Aufgabenstrukturierung: Historische Lernprozesse sprachsensibel unterstützen
4. Umsetzung Sprachsensiblen Geschichtsunterrichts - Beispiele
Historischen Begriffserwerb fördern
Historische Leseprozesse unterstützen
Schreiben im Fach Geschichte üben
5. Fazit und Ausblick
Literatur
2. Sprachsensibler Geschichtsunterricht - Grundlagen und Prinzipien
Geschichte und Sprache - ein inhärenter Zusammenhang
Sprachsensibler Geschichtsunterricht im interdisziplinären Diskurs
Geschichtsunterricht - sprachsensibel, sprachbildend oder sprachbewusst?
Grundlagen Sprachsensiblen Geschichtsunterrichts
Prinzipien Sprachsensiblen Geschichtsunterrichts
3. Planung Sprachsensiblen Geschichtsunterrichts - Bausteine
Lernzielbenennung: Historisches und sprachliches Lernen verzahnen
Diagnose: (Fach-)Sprachliche Voraussetzungen der Lerngruppe beschreiben
Materialanalyse: (Fach-)Sprachliche Herausforderungen analysieren
Aufgabenstrukturierung: Historische Lernprozesse sprachsensibel unterstützen
4. Umsetzung Sprachsensiblen Geschichtsunterrichts - Beispiele
Historischen Begriffserwerb fördern
Historische Leseprozesse unterstützen
Schreiben im Fach Geschichte üben
5. Fazit und Ausblick
Literatur
Details
| Erscheinungsjahr: | 2026 |
|---|---|
| Fachbereich: | Allgemeines |
| Genre: | Geisteswissenschaften, Geschichte, Kunst, Musik |
| Rubrik: | Geisteswissenschaften |
| Thema: | Lexika |
| Medium: | Taschenbuch |
| Reihe: | Kleine Reihe - Geschichte |
| Inhalt: | 88 S. |
| ISBN-13: | 9783734417641 |
| ISBN-10: | 3734417643 |
| Sprache: | Deutsch |
| Herstellernummer: | 41764 |
| Einband: | Kartoniert / Broschiert |
| Autor: | Schrader, Viola |
| Hersteller: | Wochenschau Verlag |
| Verantwortliche Person für die EU: | Wochenschau Verlag, Eschborner Landstr. 42-50, D-60489 Frankfurt, info@wochenschau-verlag.de |
| Maße: | 185 x 113 x 6 mm |
| Von/Mit: | Viola Schrader |
| Erscheinungsdatum: | 30.01.2026 |
| Gewicht: | 0,088 kg |